Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 8 Semester 1 Listening Skill Kurikulum KTSP
Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 8 Semester 1 Listening Skill Kurikulum KTSP

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 8 Semester 1 Listening Skill Kurikulum KTSP

Posted on

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 8 Semester 1 Listening Skill Kurikulum KTSP

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 8 Semester 1 Listening Skill Kurikulum KTSP

 Setelah beberapa contoh RPP bahasa Inggris SMP kelas 7, maka pada kesempatan kali ini kita akan memberikan juga contoh RPP SMP kelas 8. Pada RPP kali ini akan di fokuskan untuk pembelajaran Listening atau mendengarkan. Langsung saja, cekidoot!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah    : SMPN 6 Bandar Lampung
Mata Pelajaran                 : Bahasa Inggris
Kelas/Semester        : VIII (Delapan) / 1
Standar Kompetensi       : 2. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar    : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Jenis teks                  : Teks fungsional pendek
Tema             Home Life
Aspek/Skill        : Mendengarkan (Listening)
Alokasi Waktu       : 2 x 40 menit ( 1x pertemuan )

1. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

  • Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman pada halaman website
  • Melengkapi kalimat dengan menggunakan there are/is
  • Membuat kalimat yang memuat some/any
  • Menulis insruksi sesuai rekaman dan gambar
  • Menentukan urutan cara penyajian teh
  • Menggarisbawahi suku kata yang mendapat tekanan dalam pengucapan

Karakter siswa yang diharapkan :

  • Dapat dipercaya ( Trustworthines)
  • Rasa hormat dan perhatian ( respect )
  • Tekun ( diligence )

2. MATERI PEMBELAJARAN

Communication Practice (halaman 28)

  • Instruksi-instruksi yang memuat ungkapan berikut:
  • Don’t forget the toast
  • Pass me the bread

Grammar Practice (halaman 18 dan19)

  • Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan bentuk interogatif there is/are
  • Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan artikel partitif some/any

Developing skills (halaman 11, 35, 36)

  • Rekaman teks halaman website tentang Crystal Palace national Sports Center
  • Rekaman urutan cara penyajian teh dan gambar
  • Rekaman dan script lagu

Pronunciation (halaman 36)

  • Rekaman dan script suku kata yang mendapat tekanan ucapan
  1. Unit self-test (halaman 37)
  • Record your voice: jelaskan cara menyajikan teh secara terperinci

3. METODE PEMBELAJARAN: Three-Phase Technique

4. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

a. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

  • Tanya jawab tentang internet
  • Permainan: Simon Says

Motivasi :

  • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

  • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  • Mendengarkan penjelasan tentang artikel parttitif some/any
  • Menulis instruksi sesuai rekaman dan gambar
  • Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  • Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  • Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  • Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

  • Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  • Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  • Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  • Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  • Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  • Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  • Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  • Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

  • Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  • Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  • Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  • Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  • Membantu menyelesaikan masalah;
  • Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  • Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  • Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 c. Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

  • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  • menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 5. SUMBER BELAJAR

  • Buku teks yang relevan..
  • CD / kaset.
  • Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
  • Gambar-gambar yang relevan

6. PENILAIAN

Indikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal
1.Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undanganTes tertulisMelengkapi teks rumpang1. Complete the following sentences based on the text you hear
2 Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa UndanganTes tertulisMelengkapi teks rumpang2. Listen to the text and give short answer

1. Instrumen:

Listen to the recording about how to serve a glass of avocado float.

Script:

If you want to have a glass of avocado float with melted chocolate on the top of it, please prepare some ice cubes, water, sugar and a bar of chocolate. Mix the ice cubes with water and some sugar. Blend smoothly until mixed and soft. Pour it into a glass. Heat a bar of chocolate and pour into the blended avocado. The float is ready to serve!

Rewrite the instructions:

  1. Pedoman Penilaian
  2. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2
  3. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
  4. Nilai maksimal = 10
  5. Nilai Siswa =

2. Rubrik Penilaian

UraianSkor
Jawaban benar dengan kalimat sempurna2
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna1
Jawaban salah 0
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMPN 6 Bandar Lampung Bahasa Inggris
 

 

KHAIRONI, S.PD., M.M.Pd.  ANGGI ISMANTO, S.Pd
NIP. 19610508 198403 1 001 NIP. 19890508 198403 2 002
*Sumber referensi: melihat.net

 

Simak juga materi KBI lainnya: