Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 8 Semester 2 Speaking Skill Kurikulum KTSP

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 8 Semester 2 Speaking Skill Kurikulum KTSP

Posted on

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 8 Semester 2 Speaking Skill Kurikulum KTSP

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 8 Semester 2 Speaking Skill Kurikulum KTSP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah    : SMPN 6 Bandar Lampung
Mata Pelajaran                 : Bahasa Inggris
Kelas/Semester        : VIII (Delapan) / 2
Standar Kompetensi       : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
Kompetensi Dasar    : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu.
Jenis teks                  : transactional/interpersonal
Tema             Traveling and Holidays
Aspek/Skill        : Berbicara (Speaking)
Alokasi Waktu       : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

  • Tanya jawab tentang letak suatu tempat
  • Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog
  • Tanya jawab tentang lamanya waktu
  • Tanya jawab tentang identitas seseorang
  • Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel

Karakter siswa yang diharapkan :

  • Dapat dipercaya ( Trustworthines)
  • Rasa hormat dan perhatian ( respect )

2. Materi Pembelajaran

Communication Practice (halaman 89, 90, 101, 102, 104, 113, 114)

  • Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: Where’s the supermarket?
B: It’s …./ Get straight on. Then take…

A: What nationality is Martin?
B: He is Scottish/American/English…

A: How far is it from London to Stratford?
B: It’s 92 miles

A: How big is Glemwood?
B: It’s a small town

A: What’s the weather like in Amsterdam?
B: It’s sunny but also changeable

A: Where’s Georgia going for her holiday?
B: She’s going….

Grammar Practice (halaman 92, 93, 106, 107)

  • Penjelasan penggunaan on the right of/on the left of dan how long does it take…?
  • Penjelasan tentang How far…?/ How big…?/What’s the weather like?

3. Metode Pembelajaran: Three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, dan dua

a.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

  • Tanya jawab tentang letak beberapa ruangan dalam lingkungan sekolah
  • Menyebutkan jenis cuaca yang sering terjadi .

Motivasi :

  • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

  • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  • Mendengarkan penjelasan penggunaan on the right of/on the left of
  • Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog
  • Memerankan dialog di depan kelas
  • Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  • Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  • Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  • Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

  • Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  • Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  • Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  • Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  • Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  • Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  • Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  • Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

  • Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  • Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  • Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  • Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  • Membantu menyelesaikan masalah;
  • Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  • Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  • Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

        Dalam kegiatan penutup, guru:

  • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  • menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

  • Buku teks yang relevan..
  • CD / kaset.
  • Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
  • Peta dan tabel
  • Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 8 Semester 2 Speaking Skill Kurikulum KTSP

a. Instrumen:

Make up short dialogues for each topic:

  1. the weather report (refer to the weather in Europe on page 104)
  2. the distances between New York and some American cities (refer to 6b on page 103)
  3. the population of some cities in Great Britain and USA (refer to table 6c on page 103)
  4. the distances between some English cities (refer to England Mileage Chart on page 102)

NB: the students are allowed to bring the copies of the maps and the charts

b. Pedoman Penilaian

  • Jumlah skor maksimal keseluruhan =100
  • Nilai maksimal masing-masing dialog 25

c. Rubrik Penilaian

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 8 Semester 2 Speaking Skill Kurikulum KTSP

e. Standard of Pronunciation:  

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 8 Semester 2 Speaking Skill Kurikulum KTSP

f. Standard of Delivery and Performance:

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 8 Semester 2 Speaking Skill Kurikulum KTSP

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMPN 6 Bandar Lampung Bahasa Inggris
 

 

KHAIRONI, S.PD., M.M.Pd.  ANGGI ISMANTO, S.Pd
NIP. 19610508 198403 1 001 NIP. 19890508 198403 2 002
*referensi: melihat.net

Simak juga materi KBI lainnya :

loading...