Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Semester 1 Writing Skill Kurikulum KTSP
Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Semester 1 Writing Skill Kurikulum KTSP

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Semester 1 Writing Skill Kurikulum KTSP

Posted on

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Semester 1 Writing Skill Kurikulum KTSP

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Semester 1 Writing Skill Kurikulum KTSP

 Apakah sahabat KBI adalah seorang pendidik yang sedang mencari salah satu contoh RPP bahasa Inggris untuk kelas 9 semester 1 yang mem-fokuskan ke writing skill? Nah, berikut ini kami hadirkan salah satu contohnya khusus untuk sahabat setia KBI semua. Cekkitbro…!!!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah    : SMPN 6 Bandar Lampung
Mata Pelajaran                 : Bahasa Inggris
Kelas/Semester        : IX (Sembilan) / 1
Standar Kompetensi       : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar    : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Jenis teks                  Tulis fungsional
Tema             Camping Life dan An Adventure in the Forest
Aspek/Skill        : Menulis (Writing)
Alokasi Waktu       : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai

  • Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat

Menggunakan should dalam kalimat

  • Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
  • Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
  • Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

Karakter siswa yang diharapkan:

  • Dapat dipercaya ( Trustworthines)
  • Rasa hormat dan perhatian ( respect )
  • Tekun ( diligence )
  • Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran

Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)

  • Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan

Developing skills (halaman 12)

  • Penjelasan situasi, teks email yang rumpang

Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

  • Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
  • Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang
  • Penjelasan kata kerja –ing
  • Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang
  • Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
  • Penjelasan penggunaan kata ganti milik
  • Unit Self-test (halaman 15)
  • Tabel dan penjelasan kegiatan

3. Metode Pembelajaran: Three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua

a. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

  • Tanya jawab tentag email
  • Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi :

  • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

  • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  • Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
  • Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
  • Menggunakan should dalam kalimat
  • Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
  • Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
  • Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai
  • Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  • Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  • Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  • Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

  • Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  • Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  • Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  • Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  • Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  • Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  • Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  • Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

  • Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  • Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  • Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  • Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  • Membantu menyelesaikan masalah;
  • Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  • Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  • Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 c. Kegiatan Penutup

        Dalam kegiatan penutup, guru:

  • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  • menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

  • Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
  • Workbook Kaset/CD .
  • Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Semester 1 Writing Skill Kurikulum KTSP

a. Instrumen:

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal.

b. Pedoman Penilaian

  • Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
  • Nilai maksimal = 100
  • Nilai perolehan = Skor Perolehan / Skor Maksimal x 10

c. Rubrik Penilaian

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Semester 1 Writing Skill Kurikulum KTSP

d. Standard of each element

Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Semester 1 Writing Skill Kurikulum KTSP

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMPN 6 Bandar Lampung Bahasa Inggris
 

 

KHAIRONI, S.Pd., M.M.Pd.  ANGGI ISMANTO, S.Pd
NIP. 19610508 198403 1 001 NIP. 19890508 198403 2 002
*referensi: melihat.net

Simak juga materi KBI lainnya :