Contoh RPP Bahasa Inggris SMA Kelas XI Semester 1 Writing Skill Kurikulum KTSP

Daftar Baca Cepat Tampilkan

Satu lagi koleksi RPP untuk pembaca setia sahabat KBI semua. Rencana pelaksanaan pembelajaran untuk kelas XI semester 1 berikut ini akan fokus pada aspek menulis atau writing. Aspek tersebut akan di capai dengan menggunakan sebuah teks fungsional pendek berupa teks narrative. Let’s check it out!

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah	: SMAN 8 Bandar Lampung
Mata Pelajaran	: Bahasa Inggris
Kelas/Semester	: XI/ 1
Alokasi Waktu	: 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )
Topik Pembelajaran	: Narrative Text “The Black Cat”
Pertemuan Ke	: 11 dan 12 (disesuaikan)

1. Standar Kompetensi

Membaca: Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Menulis: Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

2. Kompetensi Dasar

5.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.
6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.

3. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

4. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:

5. Materi Pokok

Teks tertulis berbentuk narrative:

The Black Cat

I don’t expect you to believe the story I am about to write. But in order to die peacefully, I must tell my story. My wife and I loved pets. One of my wife’s favorite pets was Pluto, the cat. Pluto was a very clever black cat.

One day I came home very drunk. I was in a very bad temper. For some reasons, Pluto made me angry. In a rage I seized the cat, took a small knife out of my pocket and cut its throat and took one of its eyes out ! Then I hanged the poor creature until it was dead

The next morning, I wake up and remembered what I had done and I felt sorry very much. I buried my memory in the drink.

One night my house was burning. There was nothing left, but a strange thing happened. I found out in my bedroom wall the shape of a huge cat with one eye and a rope around its neck. I was terrified and could not forget such a horrible sight.

I regretted and felt sorry for Pluto so I bought another cat to take Pluto’s place. This cat had a white patch on its chest.

I soon began to dislike the cat because it often stared at me with a strange and hatred look. It terrified me very much.

One day my wife and I went to the cellar. I was getting drunk at that time. The cat followed us. It got between my feet and nearly made me trip down the stairs. I was carrying an axe in my hand. I was so angry that I raised my axe wanting to kill the poor animal when my wife prevented me from doing so. My rage soon directed the axe at her. She fell dead at my feet.

Then I dug a grave to hide her body inside the cellar wall. I looked for the cat because I decided to kill it too, but I couldn’t find it anywhere.

The fourth day after the death of my wife, the police came to my house because of my neighbours’ suspicion. The police searched the house and found nothing. I was so glad that I said, “ Gentlemen, this is a well-built house. Look at this wall.” I lifted a stick and beat the wall in which I had buried my wife.

6. Metode Pembelajaran/Teknik:

2 cycles 4 stages ( Building Knowledge of Field, Modeling of Text, Joint Construction of Text, Independent Construction of Text)

7. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar. Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Nonton film Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.	Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi. Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Nonton film. Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).	Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Buiding Knowledge of Field

Greetings
Calling the roll
Pre test
Tanya jawab mengenai film-film horror yang ada di buku teks
Siswa menulis kata-kata yang berhubungan dengan film horror dan menterjemahkannya ke dalam B.Inggris

Modeling of Text

Mendengarkan teks monolog lisan narrative
Siswa membaca teks tulis narrative: The Black Cat
Sisa menjawab pertanyaan tentang teks narrative tersebut dan membahasnya.
Mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks
Menemukan struktur teks/langkah retorika dalam teks
Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dalam teks dan mengerjakan latihan-latihan terkait
Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar

Pertemuan 2

Joint Construction of Text

Dalam kelompok, siswa membuat teks narasi yang berhubungan dengan legenda terjadinya suatu tempat.
Siswa diminta mencari kata-kata kunci dari cerita yang akan disampaikan kelompok tersebut.

Keywords : once upon a time, a prince, a princess, a witch, etc.

Dalam kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan plot atau alur cerita kisah legenda yang akan disampaikan .

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dikelompoknya

Independent Construction of Text

Siswa menulis sebuah teks narasi yang berhubungan dengan mitos (myth)
Siswa menulis draft teks terlebih dahulu
Siswa melakukan revisi atas draft tersebut
Siswa mengembangkan draft teks yang telah dibuat agar menjadi sebuah teks narasi yang utuh

8. Sumber/Bahan/Alat

Buku teks : English texts in Use XI, Aneka Ilmu, 2006
Script monolog berbentuk narratives

9. Penilaian

a. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

b. Instrumen Penilaian

I. Read the text below and answer the following questions!

The Legend of Kesodo Feast

Hundreds years ago, the last king of Majapahit had a young princess from one of his wives. The princess was named Roro Anteng. Later, Roro Anteng married Joko Seger, who came from Brahman caste.

Because of unfortunate situation the couple was forced to leave the kingdom. They settled in the mountain area. They ruled the area and named it Tengger, which was derived from their names, Roro Anteng and Joko Seger.

After several years of reign, the region flourished in prosperity, but Roro Anteng and Joko Seger were sad because they did not have a child. They climbed the top of mountain and prayed there night and day hoping that the God would listen. The prayer was heard and Betoro Bromo promised them many children. However, they had to promise that they would sacrifice their youngest child in return.

Roro Anteng gave birth to a child, then another and another. In the end, Roro Anteng and Joko Seger had 25 children. Soon it was time to sacrifice the youngest child, Kusuma, but the parents could not do it. They tried to hide him, but an eruption happened and Kusuma fell into the crater. There was silence before they heard a voice. “I have to be sacrificed so that you will all stay alive. From now on, you should arrange an annual offering ceremony on the 14^th of Kesodo (the twelfth month of Tengerese calendar)”. It was Kusuma’s voice. Kusuma’s brothers and sisters held the offering ceremony every year. Instead of human being, they collected fruits, vegetables, rice, and meat to be offered to the Gods. And this has been done generation after generation until today.

Questions:

What is the title of the story above?

Answer: …………………………………………

How many characters in the story above? Mention them!

Answer: …………………………………………

Who was Roro Anteng?

Answer: …………………………………………

How could Roro Anteng and Joko Seger name the place where they lived Tengger?

Answer: …………………………………………

Why were Roro Anteng and Joko Seger sad?

Answer: …………………………………………

What was the requirement for Roro Anteng and Joko Seger to have a child?

Answer: …………………………………………

How many children did Roro Anteng and Joko Seger have?

Answer: …………………………………………

What happened to Kusuma?

Answer: …………………………………………

When do the Tenggerese hold the annual offering ceremony?

Answer: …………………………………………

What do the Tenggerese offer to the Gods instead of human being?

Answer: …………………………………………

II. Choose one of the following stories, then write a narrative text using the topic!

Nyi Roro Kidul
Roro Jonggrang
Situ Bagendit
Kuntilanak

c. Pedoman Penilaian

Untuk nomor 1, tiap jawaban benar diberi skor 5
Untuk nomor 2, mengikuti rubrik penilaian berikut ini:

Jumlah skor maksimal

1. 10 X 5 = 50

2. Jika skor maksimal diraih = 50

3. Jumlah = 100

Mengetahui,	Guru Mata Pelajaran
Kepala SMAN 8 Bandar Lampung	Bahasa Inggris

KHAIRONI, S.PD., M.M.Pd.	ANGGI ISMANTO, S.Pd
NIP. 19610508 198403 1 001	NIP. 19890508 198403 2 002

*referensi: poostaka.com

Simak juga materi KBI lainnya :