Contoh RPP Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Semester 1 Writing Skill Kurikulum KTSP

Daftar Baca Cepat Tampilkan

Apakah sahabat KBI adalah seorang pendidik yang sedang mencari salah satu contoh RPP bahasa Inggris untuk kelas 9 semester 1 yang mem-fokuskan ke writing skill? Nah, berikut ini kami hadirkan salah satu contohnya khusus untuk sahabat setia KBI semua. Cekkitbro…!!!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah	: SMPN 6 Bandar Lampung
Mata Pelajaran	: Bahasa Inggris
Kelas/Semester	: IX (Sembilan) / 1
Standar Kompetensi	: 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar	: 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Jenis teks	: Tulis fungsional
Tema	: Camping Life dan An Adventure in the Forest
Aspek/Skill	: Menulis (Writing)
Alokasi Waktu	: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai

Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat

Menggunakan should dalam kalimat

Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

Karakter siswa yang diharapkan:

Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran

Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)

Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan

Developing skills (halaman 12)

Penjelasan situasi, teks email yang rumpang

Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang
Penjelasan kata kerja –ing
Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang
Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
Penjelasan penggunaan kata ganti milik
Unit Self-test (halaman 15)
Tabel dan penjelasan kegiatan

3. Metode Pembelajaran: Three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua

a. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

Tanya jawab tentag email
Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
Menggunakan should dalam kalimat
Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
Workbook Kaset/CD .
Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Instrumen:

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal.

b. Pedoman Penilaian

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
Nilai perolehan = Skor Perolehan / Skor Maksimal x 10

c. Rubrik Penilaian

d. Standard of each element

Mengetahui,	Guru Mata Pelajaran
Kepala SMPN 6 Bandar Lampung	Bahasa Inggris

KHAIRONI, S.Pd., M.M.Pd.	ANGGI ISMANTO, S.Pd
NIP. 19610508 198403 1 001	NIP. 19890508 198403 2 002

*referensi: melihat.net

Simak juga materi KBI lainnya :